Авторська програма навчання остеопатії


«Корекція психосоматичних розладів у контексті біодинамічної остеопатії та краніосакральної терапії»
Програма навчання остеопатії

Корекція психосоматичних розладів

На сьогодні у сферу діяльності нетрадиційної медицини активно приходять нові методи реабілітації – остеопатія, краніосакральна терапія, родові розстановки, психосоматика. Такі розробки приходять до нас зі США та Західної Європи, де давно й успішно застосовуються, але водночас ці методики по-різному сприймаються в Україні. Центр здоров’я “Світ людини” активно використовує ці напрямки в реабілітації пацієнтів, а також у дворічному навчальному курсі: “Корекція психосоматичних розладів”. Нам важливо не тільки застосовувати й інтегрувати ці нові та безпечні підходи, як для пацієнта, так і для терапевта, а й постаратися їх адаптувати до наших реалій в Україні. Школою остеопатії “Світ Людини” розроблена й успішно застосовується авторська методика “Корекція психосоматичних розладів” (патент №109926, реєстрація від 12.09.2016).

побудована на основі цієї методики, і складена таким чином, щоб слухачі, не маючи спеціальних знань з анатомії, фізіології тіла та психології людини, могли отримати базові знання та практичні навички в роботі з дисфункціями людського організму, водночас, постійно удосконалюючись і навчаючись, змогли б дійти до вже самостійної діагностики причин появи цих дисфункцій. Головна мета повного курсу навчання – усвідомлення всієї цілісності роботи з організмом людини.

Програма навчання остеопатії складається з чотирьох блоків:

Перший блок –

Корекція соматичних розладів

У методиці краніосакральної терапії використовують два підходи: біомеханічний і біодинамічний. Біомеханічний підхід слухачі школи вивчають на перших семінарах, які важливі для розкриття чутливості майбутніх фахівців. Але, оскільки програма цілісна – закладається база для руху до розуміння чутливості на прикладі глибших процесів, як в організмі людини, так і в її психіці.

Перший блок складається з 6 модулів:

№ 1. Краніосакральна Терапія. 10-ти кроковий протокол

Зміст
  1. Прості рекомендації мандрівникові в пізнанні системи Людини.
  2. Анатомічна термінологія.
  3. Історія розвитку остеопатії та краніосакральної терапії.
  4. Основоположні принципи Е. Т. Стілла.
  5. Краніосакральна система (КСС): анатомія, фізіологія.
  6. Ритмічні рухи, як прояви Дихання життя (Breath of life) у тілі людини.
  7. Первинний дихальний механізм (ПДМ). Краніосакральний ритм.
  8. Основні принципи роботи. Налаштування. Розвиток чутливості (light touch). Опори. Межі. Присутність.
  9. Фулькрум терапевта.
  10. Рівні взаємодії – фасції, кістка, мембрани, ЦНС, рідина.
  11. 10-кроковий протокол (за Д. Апледжером), як основний метод у краніосакральній терапії для балансування і зняття напруги в системі Людини.
  12. Практична робота компонентами КСС: крижі (sacrum), діафрагми, (тазова, грудо-черевна, верхня апертура входу в грудну клітку, під’язикова кістка, суокципітальна ділянка), мембрани твердої мозкової оболонки (Dura mater), кістки мозкового черепа (neurokranium).
  13. 10-кроковий протокол за навчальною програмою Центру Здоров’я та інтегрального розвитку “Світ Людини”. Покрокова робота..
    [згорнути]

Модуль закладає базові принципи краніосакральної терапії, які слухач розкриє протягом усього навчання. Учні детально ознайомляться з теорією Первинного дихального механізму (ПДМ), анатомією краніосакральної системи, анатомічною термінологією. У протоколі роботи краніосакральної терапії важлива екологічність. Тобто, щоб терапевт не нашкодив ні собі, ні пацієнту. Для цього фахівці отримають практичне розуміння фулькрума терапевта, вивчать і опрацюють вдосконалений 10-кроковий протокол роботи з краніальною системою. Важливість навчання – розуміння анатомії структур тіла людини, логічність остеопатичної роботи. Тому всі практичні навички слухач відпрацьовуватиме в протокольному підході.

№ 2. Введення в остеопатію. Міофасціальний баланс

Зміст
  1. Введення в остеопатію.
  2. Історія розвитку остеопатії. Світогляд Ендрю Стілла, як основа розуміння цілісності – Здоров’я людини.
  3. Фасції та м’язи – структура та функції. Тканинні бар’єри.
  4. Діагностика та оцінка стану. Баланс напружень. Пошарова пальпація.
  5. Тканинна пам’ять. Фасціальний баланс. Розуміння прямого і непрямого підходу в остеопатії.
  6. Міофасціальний больовий синдром. Остеопатичне розуміння травми як такої.
  7. Теоретичні основи міофасціального балансу (МФБ). Принцип трьох «Т».
  8. Практична частина. Міофасціальний баланс.
  9. Дихання тіла як основоположний механізм руху рідин в організмі людини (за І.Б. Левашовим).
  10. Протокол міофасціального балансу.
  11. Моменти активізації регулятивних процесів організму: Stilpoint, Unwinding.
  12. Поняття фулькрумів, як центрів організації порядку або його порушення.
  13. Робота техніками міофасціального балансу з поперечними діафрагмами.
    [згорнути]

На цьому модулі буде розглянуто історію розвитку остеопатії. 1874 року засновник остеопатії Ендрю Стілл сказав: “Лікар шукає хворобу, а завдання остеопата знайти в пацієнті здоров’я”. Здоров’я є саме життя, і воно закладено в русі всього. Розглянемо принципи остеопатії, і підходи у виявленні дисфункцій, роботу з ними. Теоретично вивчимо і практично розберемо міофасціальний баланс. Що таке фасція, анатомія і фізіологія фасції, її призначення. Навчимося відчувати пошарову пальпацію тканин в організмі людини. Детально розберемо дихання тіла – вивчимо перетікання рідин із порожнин тіла людини. Розглянемо основні дисфункції, що блокують перетікання рідин, наслідком чого є застій, що призводить до формування хвороби. Практично опрацюємо в підході міофасціального балансу протокол дихання тіла. Протокол дасть близько 70-80 технік роботи зі структурами організму. Найнасиченіший модуль у всій програмі.

№ 3. Введення в психосоматику. Лицьовий череп

Зміст
  1. Обличчя, як вираз нашої суті.  
  2. Лицьовий череп: техніки роботи з кістками та іншими структурами, з ними пов’язаними.  
  3. Обличчя. Техніки роботи з фасціями обличчя.  
  4. Діафрагма рота та інші структури. Техніки корекції.  
  5. Горло, застрягання травми.  
  6. Техніки роботи з горлом.  
  7. Введення в психосоматику. Корекція психосоматичних розладів.  
  8. Інтеграція фізичних та емоційних чинників. Їхній взаємозв’язок у позиції західної та східної медицини.  
  9. Емоції та тіло – тіло та емоції їхній взаємозв’язок.
  10. Основи терапевтичного діалогу.  
  11. Оптимізація венозних синусів мозку, як структур, що безпосередньо впливають на стан КСС і всього організму.  
  12. Потрійна структура лицьового черепа за Rohen.
    [згорнути]

У народі кажуть – обличчя людини виражає стан Душі. У цьому є логіка, і на цьому модулі ми анатомічно вивчимо структури лицьового черепа, а також м’язову, кровоносну, лімфатичну системи обличчя і шиї. Слухачі навчаться працювати з перерахованими вище структурами в протоколі: “корекція структур обличчя”. Модуль передбачає корекцію і зняття напружень зі структур через ротову порожнину. Учні навчаться вивільняти напругу на венозних синусах усередині черепа на твердій мозковій оболонці. Покращуючи венозний відтік, ми покращимо стан структур черепа.
Теоретично розберемо, що таке психосоматика,засвоїмо підходи в медицині та психології до психосоматики. Розберемо рівні психосоматичних станів,

вивчимо принципи роботи в протоколі психосоматичної корекції. Модуль дасть терапевтичний діалог, рекомендації щодо протокольного ведення пацієнта від сеансу до сеансу. Вихід на правильність постановки запиту пацієнта, супровід пацієнта під час сеансу і фіксації зміни стану в тілі та вербально.
На цьому модулі ми дамо теоретичні аспекти східної медицини, її принципи, а також теорію “У-Сін”.

№ 4. Центральна та периферична нервова система. Черепно-мозкові нерви

Зміст
  1. Кони існування систем.  
  2. Вегетативна (автономна) нервова система.  
  3. Анатомія центральної та периферичної нервової системи.  
  4. Спинномозковий рефлекс.  
  5. Симпатична нервова система.  
  6. Парасимпатична нервова система.  
  7. Тест ураження полів.
  8. Перкусійний тест на виявлення гармонійного або дисгармонійного стану організму.  
  9. Флексійний тест. Техніки для балансування тазових кісток.  
  10. Симпатична нервова система. Практична частина.  
  11. Крилонебний ганглій (вузол).  
  12. Техніки вивільнення крилонебного ганглія.  
  13. Черепно-мозкові нерви.  
  14. I – пара – Нюховий нерв n. Olfactorius (чутливий).  
  15. Практична частина.  
  16. II – пара – Зоровий нерв n. Opticus (чутливий). Opticus (чутливий).  
  17. Практична частина.  
  18. III – пара – Окоруховий нерв n. Оculomotorius (змішаний).  
  19. ІV пара – Блоковидний нерв, n. trochlearis (руховий).  
  20. Практична частина.  
  21. V пара – Трійчастий нерв, n. trideminus (змішаний).
  22. VІ пара – Відвідний нерв, n. abducens (руховий).  
  23. Практична частина.  
  24. VІІ пара – Лицьовий нерв, n. facialis (змішаний).  
  25. VІІІ пара – Переддверно-вуликовий нерв, n. veslibularococochlearis (чутливий).  
  26. Практична частина.  
  27. ІХ пара – Язикоглотковий нерв, n. glossopharyngeus (змішаний).  
  28. Практична частина.  
  29. Х пара – Блукаючий нерв, n. vagus (змішаний).  
  30. Практична частина.  
  31. Протокол вивільнення n. vagus .  
  32. ХІ пара – Додатковий нерв, n. accessorius (руховий).  
  33. Практична частина.  
  34. ХІІ пара – Під’язиковий нерв, n. hypoglossus (руховий).  
  35. Практична частина.  
  36. Тричастинна нервова система або соціальна нервова система.
    [згорнути]

Головний, спинний мозок і нерви є основною системою, без якої організм просто не існував. Вищевказані структури приймають сигнали та передають їх по всьому організму. Учні цього семінару отримають анатомію головного та спинного мозку, будову нерва. Також ми розглянемо рефлекторні нервові дуги, їхню будову та передачу нервових імпульсів. Вивчимо вегетативну нервову систему, соціальну нервову систему, анатомію та фізіологічні принципи. Також розглянемо анатомію та фізіологічні засади черепно-мозкових нервів. В організмі людини є 12 пар черепно-мозкових нервів і вони виходять із головного мозку, через кісткові та фасціальні структури черепа. Часто в місцях виходу черепно-мозкових нервів відбувається блокування проходу нервового імпульсу, і, як наслідок, вкорочення нерва, напруга анатомічних структур, розміщених у ділянці фіксації нерва. Практично слухачі навчаться опрацьовувати місця блокування, знімаючи напруження з прилеглих структур. Модуль насичений техніками, які працюють за іншими принципами, ніж були дані раніше. Студенти отримають техніки балансування таза, тести з діагностики стану структур таза.

№5. Корекція соматичних розладів. Механічна травма

Зміст
  1. Поняття механічного ушкодження (травма).  
  2. Сила – це фактор або вплив, який змінює стан руху або спокою тіла.  
  3. Закон збереження механічної енергії.  
  4. Закон зіткнення.  
  5. Вхід і вихід енергії зіткнення.  
  6. Накопичення й осідання енергії.  
  7. Зміна тиску та кавітації.  
  8. Види дії травми.  
  9. Локалізація удару.  
  10. Різні типи удару.  
  11. Травми голови. Травма таза.
  12. Травма таза.  
  13. Травма грудної клітки.  
  14. Травми живота.  
  15. Травми хребта.  
  16. Травма нижніх кінцівок.  
  17. Травми верхніх кінцівок.  
  18. Хлистова травма.
  19. Механізм ураження при хлистовій травмі.  
  20. Вплив хлистової травми на первинний дихальний механізм (ПДМ).  
  21. Механічна травма черепа.  
  22. Перелом черепа.  
  23. Спинномозкова рідина (СМР).  
  24. Рух головного мозку під впливом удару.  
  25. Менінгеальна система.  
  26. Прикріплення твердої мозкової оболонки.  
  27. Хребетний отвір.  
  28. Тканинний підхід до травми.  
  29. Реакції тканин на удар.  
  30. Церебральні ураження.  
  31. Реакція пацієнта на травму.  
  32. Сфенобазилярний синхондроз.  
  33. Формування осанок.  
  34. Типи осанок.  
  35. Практична робота з осанками тіла людини.
    [згорнути]

На цьому модулі слухачі отримають розуміння механічної травми, її види, принципи формування механічної травми на структурі тіла. Механічна травма має особливість, це місце травматизації, зона удару. Тіло людини – це рідинна структура (15 літрів рідини), а при її збуреннях з’являється хвиля. Так, під час травматизації формується хвиля, що рухається за певним вектором, яка формує фулькрум механічної травми на великій відстані від пошкодженого місця. Як наслідок – змінюються постуральні взаємозв’язки між структурами організму, змінюється постава. Модуль дасть тести для діагностики постуральних взаємозв’язків в організмі, низхідних і висхідних векторів травматизації, техніки корекції різних типів поставок тіла людини.

№6. Корекція соматичних розладів. Механічна травма і вісцеральні взаємозв’язки

Зміст
  1. Травма м’язу.  
  2. Скелетні тканини.  
  3. Кома.  
  4. Клінічні скарги, пов’язані з травмою.  
  5. Мігрені та інші головні болі.  
  6. Кривошия.  
  7. Артрит.  
  8. Посттравматичні синдроми (травматична неврастенія).  
  9. Запаморочення судинного походження.  
  10. Оборотне запаморочення судинного походження.  
  11. Запаморочення внаслідок хвороби Меньєра.  
  12. Незворотне запаморочення судинного походження.  
  13. Пропріоцептивні та інші провідні шляхи, що керують рівновагою.  
  14. Запаморочення внаслідок вестибулярного невриту.  
  15. Запаморочення внаслідок акустичної невротими.  
  16. Запаморочення внаслідок розсіяного склерозу.  
  17. Запаморочення внаслідок центрального вестибулярного синдрому.  
  18. Синдром задньої нижньої мозочкової артерії.  
  19. Запаморочення внаслідок хвороби руху.  
  20. Нирки. Сечовий міхур, і органи малого таза.  
  21. Вісцеральні техніки на нирках, органах малого таза.  
  22. Печінка. Жовчний міхур.  
  23. Вісцеральні техніки на печінці та жовчному міхурі.  
  24. Шлунок  
  25. Підшлункова залоза та селезінка.  
  26. Вісцеральні техніки на шлунку і підшлунковій залозі та селезінці.  
  27. Легені.  
  28. Товстий кишечник.  
  29. Вісцеральні техніки на легенях і товстому кишечнику.  
  30. Перикард, серце. Тонкий кишечник.
  31. Потрійний обігрівач.  
  32. Вісцеральні техніки на перикарді, серці та тонкому кишківнику.
    [згорнути]

Цей модуль є продовженням попереднього, тільки ми глибше розглянемо, як механічна травма впливає на вісцеральні взаємозв’язки, інакше на органи. Це призводить до зміщення їхнього положення в організмі людини, застою в самих органах, тканинної зміни органу. Це може призвести до зміни гормонального фону в самому організмі, появи аутоімунних процесів. Слухачам буде надано діагностику, техніки корекції та відновлення вісцеральних взаємозв’язків, а також відновлення гормонального фону. Пройшовши перший блок “Корекція соматичних розладів”, учні, поступово в процесі навчання, пізнають організм людини на рівні анатомії структур, усвідомлюють фізіологічні принципи, приходять до напрацювання особистих відчуттів, усвідомлення чутливості та біодинамічних процесів у системі людини. Завдання першого блоку навчання підвести слухача до отримання інформації про організувальні сили, які керують структурою і функцією організму.

  • Проміжний базовий семінар. Тіло та емоції: сомато-емоційне вивільнення
Зміст
  1. Розуміння стресу як основи виживання в сучасному світі.
  2. Стрес. Три стадії стресу (за Г. Сельє).
  3. Гостра реакція на стрес (ГРС). Посттравматичний стресовий розлад (ПТСР).
  4. Емоційні реакції на травму.
  5. Психологічні реакції на травму.
  6. Ендокринна система – епіфіз, гіпофіз, щитоподібна залоза, тимус, наднирники. Гормональні порушення. Техніки роботи з гормональними порушеннями.
  7.  Ембріонологічне формування тіла та їхні взаємозв’язки.
  8. Вплив емоцій на здоров’я.
  9. Пригнічені емоції та тіло.
  10. Мотиваційність – емоції – тіло, як прояви.
  11. Теорія китайської медицини. Використання меридіанів у роботі на внутрішніх органах. Зв’язки органів, вплив емоцій.
  12. Робота зі страхом у сомато – емоційному вивільненні.
  13. Практична частина роботи зі страхом.
  14. Робота з агресією і роздратуванням у сомато – емоційному вивільненні.
  15. Практична робота з агресією та дратівливістю.
  16. Робота з образою і почуттям провини в сомато – емоційному вивільненні.
  17. Практична робота з агресією та дратівливістю.
  18. Практична робота з образою і почуттям провини.
  19. Робота зі смутком і депресивним станом у сомато – емоційному вивільненні.
  20. Практична робота зі смутком, депресивним станом і апатією.
  21. Пошук життєвої енергії в сомато – емоційному вивільненні.
  22. Робота з пошуком життєвої енергії в сомато – емоційному звільненні.
    [згорнути]

Модуль “Емоції та тіло; тіло та емоції”. Сучасний світ часто не дає можливості виразити себе через емоційний вплив. Не перепрожиті емоції накопичуються в людині, призводячи до психосоматичних станів і фізичних болів.
Мета модуля-тренінгу – перепрожити і висловити власні емоції, навчитися включати пацієнта в перепроживання, керуючи сомато-емоційним вивільненням.

Другий блок –

Корекція психосоматичних розладів

№ 1. Вступ до біодинамічної концепції. Флюїдне тіло

Зміст
  1. Введення в біодинамічну концепцію. Налаштування. Принципи.  
  2. Біодинамічні, біокінетичні та біомеханічні моделі.  
  3. Біодинаміка. Терапія нового тисячоліття. Природа зцілення.  
  4. Розуміння хвороби (дисфункції) в біодинамічній концепції. Принципи біодинамічної концепції.  
  5. Зони: «А» – «В» – «С» – «Д» – Динамічна Нерухомість.  
  6. Путь эмбриона. Ембріогенез.  
  7. Путь эмбриона. Епігінез.  
  8. Принцип зачаття і творіння. Принцип запалювання. Техніки роботи із запалюванням.  
  9. Проблеми іскри.  
  10. Флюїд. Види діяльності флюїдів.  
  11. Флюїдне тіло, як матриця організму людини. Зона «В».  
  12. Рівні ураження або стан шоку флюїдів.  
  13. Практична робота з флюїдами.  
  14. Розуміння ре-балансу, і техніки роботи в протоколі біодинамічної краніосакральної терапії..  
  15. Зона комфорту і дискомфорту. Зона «С».  
  16. Дихання Життя. (за Г. Сатерлендом).  
  17. Деконцентрация, как основа заглянуть внутрь системы.  
  18. Психосоматика. Розуміння симптомів.  
  19. «Усі хвороби від нервів».  
  20. Корекція психосоматичних розладів.  
  21. Практична робота з психосоматичними розладами.
    [згорнути]

Модуль ознайомить учнів із краніосакральною ембріологією доктора Блехшмідта, що кардинально відрізняється від ортодоксальної, яку викладають у медичних вишах. Шлях ембріона, від запліднення яйцеклітини сперматозоїдом до закріплення в стінці матки, має унікальний досвід, де він проходить 23 переродження. На його думку, сили, що займаються організацією і будівництвом клітин, а також їхнім поділом, знаходяться в рідинах, а не в генах. Блехшмідт говорив: “Організаційні рідини – це слова, а гени – це букви”. У рідинах зберігається універсальний інструмент життя, як здоров’я, а гени містять елементи родових дисфункцій – зберігають схильність до хвороби.
Слухачі ознайомляться з поняттям первинного і вторинного запалювання, його впливом на життєдіяльність організму, вивчать поняття: середня хвиля, флюїд. І що найважливіше – буде надано теоретичні та практичні знання про принципи сольватації з флюїдом, формування флюїдної оболонки. Ви отримаєте безцінний практичний досвід спілкування з флюїдним тілом, який дасть можливість по-новому побачити фізичне тіло людини. Це новаторський підхід у роботі з невидимими складовими організму та їхньою взаємодією з іншими структурами людського тіла.

№2. Пологова травма. Довгий приплив

Зміст
  1. Розуміння родової травми в корекції психосоматичних розладів.
  2. Клінічна ембріонологія. Бастула – Гастула – Ембріон. Етапи розвитку.
  3. Плід. Етапи розвитку. Закінчення фізіологічного формування плода.
  4. Фізіологія родової діяльності. Етапи пологової діяльності.
  5. Варіанти деформації кісток черепа при проходженні родовими шляхами.
  6. Вплив на фізичний та емоційний розвиток, при втручанні в процес народження. Кесарів розтин.
  7. Примітивні рефлекси. Недостатня та надлишкова активність примітивних рефлексів.
  8. Психосоматика батьків і новонароджений. Техніки роботи на рівні первинного дихального механізму з новонародженими.
  9. Близнюки глибинного зв’язку. Пандура; Ендура. Техніки виконання.
  10. Тридура. Третя оболонка мозку. Техніка виконання.
  11. Педиатрия и краниосакральная терапия в контексте подхода психосоматических состояний.
  12. Дитячі перинатальні та постперинатальні проблеми, та їхній зв’язок із матір’ю.
  13. Основні наслідки родової травми – церебральний параліч, дислексія, труднощі навчання, епілепсія, аутизм, поведінкові розлади тощо..
  14. “Стукайте і Вам відчинять”. Терапевт і пацієнт межі стираються.
  15. Зона «Д». Прояв Дихання Життя в системі людини.
  16. Завершеність будь-якого процесу є початком нового процесу.
  17. Корекція психосоматичних розладів. Взаємозв’язок: Дитина – Мати – Батько – Рід (неусвідомлені родові програми).
  18. Практична робота з фіксаціями.
  19. Фіксації на мозковому черепі (поперечна і поздовжня силова лінія).
  20. Функціональний блок між потилицею й атлантом. С.0 – С.1. фіксація на шийно-потиличному переході.
  21. Фіксації на плечовому поясі.
  22. Фіксація на тазу.
  23. Фіксації на стопах.
  24. Матриці індивідуального та особистісного розвитку Людини (за С. Грофом).
    [згорнути]

Пологова травма – стан, який містить у собі реакцію на родові травматичні ушкодження, що супроводжується порушенням компенсаторно-пристосувальних механізмів плода і новонародженого, розвитком патологічних процесів. Якщо ототожнювати пологові травматичні ушкодження з родовою травмою, то останню можна констатувати у більшості новонароджених.
На цьому модулі слухачі отримають знання з фізіологічних пологів, як вони проходять, етапи пологової діяльності. Також будуть розглянуті патологічні процеси під час пологів, і вплив на породіллю та немовля. Буде розглянуто ввімкнення рефлексів у немовляти та їх діагностику. Як впливає кесарів розтин, епідуральна анестезія, вакуум, щипці на психосоматичний стан немовляти.
Розглянемо теорію матриць народження, як формується базова матриця народження, психіка людини. Буде дано теорію і практику роботи з немовлятами в протоколі краніосакральної терапії. Практична робота з родовою травмою включає в себе відчуття ембріонального дотику, і відгуку ембріональних рухів безпосередньо в пацієнті. Вивчимо і практично відпрацюємо протокол в областях фіксації. Авторські техніки унікальні – практично логічні, і даються тільки в нашій школі. Також ми на цьому модулі розглянемо теорію й осмислимо Довгий приплив або Дихання Життя, практично дамо змогу відчути присутність чогось більшого – причинність появи в цьому світі, як організувальні сили взаємодіють із тілом людини, механізм взаємодії.

№ 3. Травма Роду. Динамічна нерухомість. Цілісність

Зміст
  1. Цілісність Роду та принципи формування.  
  2. Рід як основа передання родової інформації.  
  3. Принципи, за якими формуються родові взаємини.  
  4. Ієрархії в родових системах.  
  5. Травма Роду “Ніщо не забуте, і ніхто не забутий”.  
  6. Причини формування травми Роду.
  7. Моделі родових взаємин.  
  8. Діагностичний принцип при визначенні травми Роду.  
  9. Діагностичний тест: “Поле Життя”.  
  10. Корекція психосоматичних розладів у роботі з травмою Роду. Принципи побудови сеансу. Практична робота.  
  11. Неусвідомлені родові програми.  
  12. Динамічна Нерухомість і Рід їхній взаємозв’язок.  
  13. Принципи формування світогляду людини як основа розуміння Здоров’я.  
  14. Завершення курсу: питання та відповіді.
    [згорнути]

Травма роду – це збірний якісний стан, що формується в одному або кількох поколіннях Роду і, не реалізувавшись, передається наступним поколінням у вигляді неусвідомленої родової програми (пам’яті), яка в наступних поколіннях шукає вихід реалізації через зовнішні події реального світу. “Ніхто не забутий, ніщо не забуте”, за цим принципом включається і працює травма роду. Так, наприклад, у християнських традиціях народу та інших світоглядах є поняття: “Рід проклятий, і несе це прокляття до сьомого коліна”. Сім поколінь нестимуть прокляття.
Модуль є завершальним у розумінні психосоматичних станів. Ми розберемо й осмислимо розуміння Роду та фамільярного. Розглянемо схеми взаємодії в родових взаємозв’язках, на основі принципів і законів існування родових систем. Вивчимо теорію і отримаємо практичні навички роботи на рівні “Поле Життя”. Це діагностичний метод формування родових взаємозв’язків, який перебуває на рівні підсвідомості та свідомості. Їхня відмінність у діагностиці, вміння визначити родові взаємозв’язки. На цьому модулі ми завершуємо усвідомлення біодинамічної концепції, і розуміння динамічної нерухомості, розуміння цілісності. Земля-Людина-Небо – це є Цілісність системи людини.

Третій блок –

Психосоматика – теорія і практика

Третій блок сформовано з курсу теоретичних лекцій і практичних семінарів з позиції психосоматики.

Психосоматика (ін.-грец. – душа і – тіло) – напрям у медицині та психології, що вивчає вплив психологічних чинників на виникнення та перебіг соматичних (тілесних) захворювань.
Теоретичну частину з психосоматики ми беремо з концепції Нової Німецької медичної науки, яку заснував доктор Райком Герд Гамер 1981 року. В основу його вчення закладено п’ять біологічних законів, ми їх детально опрацюємо. Розглянемо і вивчимо карту тіла психосоматичних станів. Пройдемо практично роботу з психосоматичними захворюваннями:

– опорно-двигательного аппарата;

– сечостатевої системи;

– травного апарату;

– нервової системи;

– ендокринної системи;

– кровоносної системи;

– лімфатичної системи та інших.

Техніки, які ми використовуватимемо в роботі з психосоматичними станами, вивчені в першому і другому блоці навчальної програми, і з певною деталізацією залежно від того, з якою системою ми працюємо.

P.S. У програму курсу навчання остеопатії можуть вноситися несуттєві зміни.

Керівник проекту “Світ Людини Гламазда Володимир

Ми раді вітати Вас на нашому сайті.